000			02920nam a22002417a 4500
003			MXCEDOC
005			20250430112319.0
008			231214b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a978-607-30-6746-1
040			_aSeMujeres CDMX _cSeMujeres CDMX
041			_aspa
082			_a305.42,I88,27
100			_aMoreno Esparza, Hortensia _98951
245			_aSer técnica académica en la UNAM
260			_aMéxico : _bUniversidad Nacional Autónoma de México. Centro de Investigaciones y Estudios de Género, _c2022
300			_a30 p.
490			_aColección Itacate. Estudios de género y feminismos; _v27
520			_aDe la carencia de una definición clara de técnico académico provienen muchas de las fortalezas y debilidades de la figura. Tiene la fortaleza de que se trata de una posición sumamente versátil, la cual se puede adaptar a las necesidades cambiantes y crecientes del trabajo académico, pero tiene la debilidad de que se puede usar como comodín para actividades casi de cualquier tipo, desde las más administrativas hasta las más académicas, la mayor parte de las veces definidas de manera negativa en oposición a las actividades asignadas a los puestos de trabajo catalogados por el STUNAM, con la consiguiente, y siempre en litigio, amenaza de invasión y desplazamiento de la materia de trabajo a profesionistas de esa corporación, y también en contraste con las tareas propias, y más claramente definidas, de otras figuras académicas. En la compleja jerarquía de las labores universitarias, el trabajo técnico académico se asemeja al trabajo doméstico, sobre todo en su invisibilidad; como lo han caracterizado algunas feministas el trabajo invisible es aquel que se nota cuando no se ha hecho o cuando se ha hecho mal. En algunos documentos sobre todo de evaluación se especifica que las labores son de apoyo a las labores sustantivas, la dedicación a las tareas de apoyo es exclusiva y no se debe cambiar con la dedicación directa a la docencia, la investigación o la extensión de la cultura. Actualmente muchas bibliotecas, departamentos de cómputo, oficinas editoriales, talleres, laboratorios, equipo de tecnología de punta, secretarías de departamentos de asuntos escolares, etcétera, funcionan gracias al trabajo de profesionales de alta competencia. Todas estas labores y otras más, requieren de un grado bastante alto de capacitación, tan es así que se prevee como requisitos para la contratación o promoción del técnico académico en la categoría del titular, contar con el grado de maestría. Toda esta historia entraña un aprendizaje acerca de la división social de las funciones universitarias, la devaluación de las tareas de cuidado o el miedo a la invasión y desplazamiento de la materia de trabajo.
650			_aACADEMICAS _94439
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